¿Qué hace a un buen profesor de PA? Estas 7 P

Agradable, Profesional, Preparado y... ¿Phunny?

18 de noviembre.

Por Kristopher R. Maday, MS, PA-C, DFAAPA

Mi programa de PA comienza cada agosto. El semestre de verano es un bienvenido respiro de los rigores académicos normales y, en nuestro programa PA, la facultad obtiene un descanso muy necesario ya que la mayoría de los cursos son impartidos por profesores externos/adjuntos. Esta es la época del año en la que puedo recuperar el aliento del semestre de primavera y hacer una planificación muy necesaria para el próximo semestre de otoño. Pero lo que es más importante, al menos para mí, el semestre de verano es un momento para reflexionar sobre el año académico pasado y ver dónde puedo mejorar mi enseñanza para la nueva clase de estudiantes de Pensilvania a partir de agosto.

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Mientras reflexionaba, comencé a pensar: ¿qué hace a un buen maestro? ¿Es algo que debe aprenderse o es inherente a su ADN? Solo puedo hablar por mí mismo, pero siempre me ha gustado enseñar. Desde ser un entrenador personal y enseñarle a la gente cómo hacer ejercicio correctamente, hasta capacitar a nuevos técnicos ortopédicos antes de ir a la escuela de Pensilvania, enseñar siempre ha sido algo que disfruté y me enorgulleció. Entonces, mientras pensaba en mis maestros favoritos, sus características. , y lo que los hizo memorables, me di cuenta de que eran los maestros de los que más aprendí. Investigué un poco y muchas otras personas están de acuerdo con lo que creo que es un gran instructor. Aquí está mi lista de lo que creo que deben tener los buenos maestros y cómo los incorporo a mi ethos profesional y educativo como docente.

Yo lo llamo las 7 “P” de los profesores prodigiosos.

1. Personalidad

Los buenos maestros deben tener una personalidad que haga que el aprendizaje sea divertido y fácil de digerir. Lo más importante es que sus estudiantes no deben temer venir a clase para escucharlo hablar. ¿Existe un tipo de personalidad universal para la docencia? Personalmente, no lo creo porque tienes que atraer a tantos tipos diferentes de personas y estudiantes. Lo que te hace atractivo para un estudiante puede alejar a otro (como estoy seguro de que has visto en las evaluaciones del curso). Creo que tienes que esforzarte por llegar a la mitad del camino, pero esta es una línea difícil de cruzar. Quieres ser accesible sin que te pisoteen; quieres divertirte en clase pero tienes que tener líneas firmes que los estudiantes no crucen. Soy bastante activo en las redes sociales y ciertamente soy una minoría en el sentido de que animo a mis alumnos a seguirme y yo, a cambio, los sigo. Explico que este es un lado de mi personalidad que abrazo profesionalmente, pero me da la oportunidad de mostrarles a mis alumnos un lado que quizás no salga a relucir en clase con tanta frecuencia. Mi lógica: ayuda a nivelar la jerarquía percibida en la academia. Pueden llegar a conocerme un poco de manera informal a través de las redes sociales y creo que eso me hace más accesible personalmente para ellos en el aula.

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2. Presencia

Creo que todos hemos conocido a alguien en nuestra vida que literalmente puede entrar en cualquier habitación e inmediatamente, a menudo sin siquiera intentarlo, ganarse el respeto de todas las personas con las que interactúa. Parecen 100 por ciento en control de cada faceta de lo que está pasando en ese momento. Los buenos instructores siempre están "ahí" en clase, independientemente de lo que suceda fuera de la clase. Mi filosofía es que estoy aquí solo por mis alumnos y, durante la clase, mi responsabilidad es con ellos. Todo el equipaje se factura temporalmente en la puerta. Mi teléfono está en vibración; No estoy revisando correos electrónicos; Me aseguro de que todas las interrupciones se minimicen. Durante las dos horas que estoy en clase, estoy totalmente presente para mis alumnos. Si necesitan que me quede después de clase para responder alguna pregunta, les doy todo el tiempo que necesiten para ayudarlos a dominar el material. El simple hecho de estar presente y no distraído es muy útil a los ojos de un alumno. Aunque, hasta cierto punto, esto es inherente; la práctica, les puedo asegurar, no sucedió de la noche a la mañana.

3. PREPARACIÓN

Los educadores experimentados le dirán que dedicará aproximadamente dos o tres veces la duración de la conferencia a la preparación. Personalmente creo que esta es una estimación muy conservadora. Lo que más odio cuando doy una conferencia es cuando tengo que decir "No sé". Es mi trabajo ser el experto en contenido y no es una responsabilidad que tomo a la ligera. Examino libros de texto, artículos de revistas, declaraciones de consenso, recursos en línea y más. Quiero asegurarme de conocer la información al derecho y al revés, incluso si no es algo con lo que me sienta particularmente cómodo. Si no sé la respuesta a una pregunta en clase, la investigaré y regresaré con una respuesta. Siento que este es uno de los factores más importantes para ser un buen maestro.

Dame suficiente tiempo y puedo enseñar cualquier cosa. Pero la preparación no es solo para el material. La preparación también incluye asegurarse de que su conferencia se cargue en la sala en la que está enseñando; que el equipo AV funcione; que hay pilas en el micrófono; que las luces son como las quieres. Todos estos factores intervienen para dar una buena presentación y la preparación es lo que hace que funcione sin problemas. Confía en mí, los estudiantes sabrán si no es así.

4. Pasión

La apatía es contagiosa y también lo es el entusiasmo. Si a los maestros no les apasiona el material que están enseñando, afectará la clase incluso antes de que comiencen. Los grandes maestros pueden entusiasmarse hablando de los temas más mundanos y los estudiantes recordarán mejor las cosas si el instructor es apasionado. Intento encontrar hallazgos interesantes en exámenes físicos, descripciones antiguas de enfermedades, cualquier cosa que crea que haría divertido aprender aburridos temas médicos. Si los estudiantes se dan cuenta de que estás aburrido con la lección que estás dando, pensarán que no es importante y que los has perdido por el resto de la clase.

Mi amor por la enseñanza se extiende fuera del aula. Publico artículos de revistas recientes, publicaciones de blog, imágenes y estudios de casos en mis plataformas de redes sociales (Twitter, página de Facebook, mi blog, mi podcast), y hago esto para mostrarles a mis alumnos la pasión que tengo por enseñar y moverlos de aprendices de aula a aprendices de por vida. Tendrán que estudiar por el resto de sus vidas y si puedo transmitirles algo de mi entusiasmo por enseñar, espero que lo continúen mucho después de graduarse.

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5. Profesionalismo

Dado que la escuela PA es un programa profesional, nosotros, como profesores, debemos emular cómo actúa y se comporta un PA profesional. Todo debe ser lo más profesional posible: hablar con estudiantes y otros profesionales, correos electrónicos, toda la comunicación. Esto incluso incluye el código de vestimenta. Muchas escuelas y profesores están en contra de los requisitos del código de vestimenta para los estudiantes, pero creo que son necesarios. Los primeros PA eran exmilitares o tenían trabajos profesionales en el cuidado de la salud. Su experiencia impartió un ethos profesional que luego se trasladó a la profesión PA. En la actualidad, es posible que la mayoría de los estudiantes de PA nunca hayan tenido un trabajo profesional antes de la escuela de PA. Personalmente he sido testigo de la falta de profesionalismo en los estudiantes. Así que siento que es en parte mi trabajo modelar cómo creo que debería ser un PA profesional en ejercicio. Siempre estoy vestido profesionalmente para todas las conferencias y espero lo mismo de mis alumnos para todas las clases a las que asisten. Espero que mis estudiantes usen sus batas blancas para los oradores invitados como señal de respeto. También es mi responsabilidad establecer los límites de la relación estudiante/profesor para mantener una relación profesional. Pero un gran maestro también es...

6. Personable

Los estudiantes quieren tener profesores con los que sientan que pueden hablar, compartir sus luchas y confiar. Si un maestro no muestra este lado de su personalidad, entonces sus estudiantes no querrán interactuar con ellos en absoluto. Ahora, algunos maestros prefieren menos interacción que yo y pueden haber establecido horas de oficina, para que los estudiantes no pasen a hablar con ellos sin previo aviso. Este es su derecho como académicos, y no los culpo por ello. A veces es muy difícil hacer cualquier trabajo cuando tienes estudiantes que vienen a tu oficina cada 10 minutos para conversar, hacer preguntas o buscar orientación. Para mí personalmente, esta es la parte de la enseñanza que realmente me hace seguir adelante. Quiero que mis alumnos se sientan lo suficientemente cómodos para pasar por mi oficina y decirme cómo van las cosas. Recuerdo pasar por la escuela PA y lo difícil que fue. Fueron los profesores los que me mantuvieron cuerdo porque generalmente se preocupaban por mi bienestar mental. Estaban allí siempre que los necesitaba desde el punto de vista de la educación, o simplemente alguien para ayudarme a calmarme con una conversación. Fue esta relación la que finalmente me llevó a mi puesto actual en la facultad y por qué todavía estoy en contacto con algunos de mis propios profesores de la escuela PA hasta el día de hoy.

7. Phunny (juego de palabras intencionado)

La medicina es difícil de aprender. Agregue a eso recordatorios constantes a los estudiantes de que, en algún momento, serán responsables del cuidado de otro ser humano. Esta es una carga pesada de llevar. Aunque la escuela PA es un esfuerzo muy serio, usar el humor mientras se enseña ayudará a mitigar parte del estrés diario. La broma ocasional, el comentario secundario o la caricatura durante la enseñanza no solo brinda a los estudiantes un pequeño descanso mental de la seriedad del estudio, sino que también los ayuda a recordar el material. Los mnemotécnicos son geniales y te ayudan a recordar, pero si los haces divertidos, se quedarán con los estudiantes (no me pidas que comparta los míos para las ramas del nervio facial). Los buenos maestros saben cuándo tienen que ser serios, pero los grandes maestros saben cuándo pueden hacer bromas. Estos son los que hacen soportables ocho horas de clase y tienen a los estudiantes ansiosos por la clase. Cuando sabe que a sus alumnos les gusta venir a su clase, la enseñanza se vuelve mucho más divertida.

Referencias

1. Jenkins R. Las 4 Propiedades de los Maestros Poderosos. Las crónicas de la educación superior. marzo de 2015.
2. Jenkins R. ¿Qué hace a un buen maestro? Las crónicas de la educación superior. mayo de 2016.
3. Reid C. Por qué y cómo enseño.  yo Blog. 2016 junio.
4. Orlando M. Nueve Características de un Gran Maestro.  Enfoque de la facultad. Enero 2013.

Kristopher R. Maday, MS, PA-C, DFAAPA es Profesor Asociado y Director del Programa PA en el Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad de Tennessee en Memphis, Tennessee. Contáctelo en [email protected]. Sígalo en Twitter @PA_Maday.

 
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